亲子团建活动中如何让孩子学会分享和合作

在亲子团建活动中，环境氛围的营造对孩子学会分享与合作至关重要。活动场地的布置可以充满分享与合作的元素。例如，在场地中设置一个共享的游戏区域，摆放着各种需要大家共同使用的玩具和道具。当孩子们进入这个区域，看到这些共享的物品，就会在潜意识里形成一种共享的概念。家长可以在旁边适时引导，像指着那些玩具说：“看，这些是大家一起玩的哦。”这有助于孩子从一开始就接受分享的观念。

活动中的互动环节设计也要强调分享与合作。可以组织一些集体游戏，如接力比赛。在这个过程中，每个孩子都承担着团队中的一部分任务，他们必须相互配合才能完成整个比赛。家长与孩子共同参与其中，家长以身作则地与其他家长合作、分享比赛经验，孩子会在这样的氛围中耳濡目染。美国儿童教育专家约翰·杜威曾提出，儿童的学习往往是在环境的熏陶下进行的，一个充满分享合作氛围的环境能够激发孩子内在的分享与合作意识。

二、设置分享合作任务

亲子团建活动中专门设置一些与分享合作相关的任务，能让孩子更直接地学习这两种品质。一方面，可以安排一些小组合作的手工任务。例如制作一个大型的拼图或者搭建一个积木城堡。每个孩子手中只有部分材料或者零件，他们必须相互分享自己手中的资源，并且共同商量如何将这些材料组合起来。在这个过程中，如果有孩子不愿意分享，家长不要强行要求，而是要耐心地跟孩子解释这样做的好处，比如可以让作品更加完美，可以更快地完成任务等。

组织食物分享任务也是很好的方式。比如准备一些小点心，让孩子们分组去分发这些点心给其他小组的成员。在这个过程中，孩子不仅学会了分享食物这种物质上的东西，还学会了与其他孩子交流互动，这也是合作的一种体现。儿童心理学家让·皮亚杰认为，儿童在具体的活动任务中能够更好地构建自己的认知和行为模式，通过这些分享合作任务，孩子能够逐渐形成分享合作的习惯。

三、正面激励分享合作

在亲子团建活动里，正面激励对于孩子学会分享与合作起着积极的推动作用。当孩子主动分享自己的玩具或者在合作中表现出积极的态度时，家长和组织者应该及时给予表扬。比如，孩子将自己的彩笔分享给其他没有彩笔的小朋友，家长可以马上说：“你做得真棒，这么愿意分享，真是个好孩子。”这种及时的表扬会让孩子感到自豪，从而更愿意去分享。

除了口头表扬，还可以给予一些小奖励。例如一个小贴纸或者一个小徽章，这些小奖励对孩子来说具有很大的吸引力。但是要注意，奖励不能过于物质化，要让孩子明白分享和合作本身就是一种很有价值的行为，而不是为了得到奖励才去做。根据班杜拉的社会学习理论，孩子会通过观察他人得到奖励而模仿相应的行为，所以当看到分享合作能得到表扬和奖励时，他们就会更倾向于去这样做。

在亲子团建活动中，通过营造分享合作氛围、设置分享合作任务以及正面激励分享合作等多方面的努力，能够有效地让孩子学会分享与合作。这不仅有助于孩子在当下的活动中更好地与他人相处，更是为他们未来的人际交往和社会生活奠定了坚实的基础。建议在今后的亲子团建活动中，可以进一步探索更多适合不同年龄段孩子的分享合作方式，并且将这种理念融入到日常生活中，让孩子在更多的场景中不断强化分享与合作的意识。