新员工素质拓展培训中有哪些领导力的培养方法
1. 团队协作任务的设置：通过设计需要团队协作才能完成的任务，如分组完成复杂项目或解决模拟商业问题，让新员工在实践中学习合作，并自然展现领导潜质。例如，某科技公司在新员工培训中设计“模拟创业”任务，参与者分组策划产品并完成市场推广方案，过程中部分员工主动承担协调、分配任务和决策角色，展现出领导力。
2. 角色轮换与责任分配：采用角色轮换方式，让每位员工都有机会担任团队中的领导者，如在项目中安排不同员工轮流担任项目经理、协调员或执行者等角色，使新员工从不同角度理解团队运作复杂性，学会在不同位置发挥影响力。例如，某知名零售企业在新员工培训中采用“角色轮换”策略，在模拟门店运营活动中，员工轮流担任店长、销售主管和库存管理员等职位，全面了解门店运营环节并学会在不同岗位发挥领导作用。
3. 反馈与反思机制的建立：领导力的培养离不开及时的反馈与反思，通过建立反馈与反思机制，新员工能够不断改进和提升自己的领导能力。
4. 领导力的讲解与培养：在新员工培训中，可以通过领导力的讲解、领导力的培养等方式来培养员工的领导力。例如，在领导力的培养中，可以让员工担任一些领导角色，从而培养员工的领导力。
5. 360度全方位反馈调查：在项目初期进行360度全方位的反馈调查，然后在6到12个月后再进行一次，以此衡量行为改变程度，领导者也可通过这种方法对自己以及对公司作出实际改变的承诺。例如，一位CEO在完成全方位反馈调查后，将结果（无论好坏）公布在公司内网上，同时发布要做出改变的承诺，让所有员工都能看到。
6. 追踪职业发展情况：追踪培训结束后学员的职业发展情况，如分析一家跨国银行最近的人事提拔情况，针对高级经理一职的调查结果显示，参加过领导力提升项目的员工比没参加过的员工更为成功。
7. 监测对业务的影响：尝试监测领导力提升计划对业务的影响，尤其是与突破性项目挂钩的培训。衡量指标可以包括成本节约、零售业企业新开门店数量或者新产品的销售量（如果项目的培养重点是制定新产品战略的能力）。例如，美国运通通过对比学员在参加培训项目前后的平均生产力，量化领导力提升项目的成功程度。
