北京拓展训练的心理健康支持如何提供
常见形式
1. 手工制作类：鼓励参与者以手工制作类的体验为形式，融入心理健康知识或情感体验。要求手工制作过程简单，耗时短，且具有体验性和启发性。
2. 文创设计类：通过组织文创设计展示、比赛等形式，鼓励参与者通过文创表达自己的所见所思、成长感悟等，具有创新性和成长价值。
3. 表达沟通类：与人际沟通及表达有关的活动。比如写给某人的短信、晚安心语等，写下自己的愿望或者帮助实现一个已有的愿望等；或者通过读书进行交流等，通过书籍建立人与人沟通的桥梁等。
4. 表演艺术类：表演形式的心理科普活动，比如微视频、微课堂、心理情景剧等形式。心理情景剧通过团体成员扮演日常生活问题情境中的角色，以舞台剧的形式再现现实中的人与事，演绎生活中的复杂矛盾和心理困惑，重现成长中遇到和关心的话题，并提供一种发现、思考及解决问题的思维方式。心理情景剧的剧本创作可以结合多种表演艺术形式，如音乐剧、话剧、小品、哑剧、歌舞剧、角色扮演、情景对话等进行创作。
5. 素质拓展类：素质拓展训练是一种体验式活动，将学生引入设置好的情景中，引导学生积极参与其中，群体互动，思考领悟，分享总结，深化升华，促进学生心理健康发展。通过素质拓展训练游戏活动，同学们分享各自的经验，帮助个体进行自我探索，相互启发，解决问题，改善和提高参与者的能力素质。
6. 其他创新形式：其他适合于线下开展的互动类体验性强的活动，鼓励申请的雪绒花使者发挥创造性。
专业人员配备
1. 高校：按照师生比不少于1:4000配备心理专业教师，开设心理健康教育课程，开展心理辅导与咨询、危机干预等。
2. 中小学：建议每500名学生配备一个心理学老师，进一步建立壮大中小学、大中专院校的心理咨询机构，增加专业人员配备，健全人员专业结构，提高专业化水平。
效果评估
1. 心理健康知识知晓率：到2030年，普通人群心理健康知识知晓率达到75%。
2. 常见精神障碍防治和心理行为问题识别干预水平：到2030年，常见精神障碍防治和心理行为问题识别干预水平显著提高。
3. 二级以上医疗机构开设临床心理相关科室：到2030年，85%以上的二级以上医疗机构开设临床心理相关科室。
